... thiệu khoahọc quy tắc sáng tạo Khoahọcnghiên u khoahọc Bản chất logic nghiên u khoahọc Vấn đề khoahọc Các phươngpháp giải vấn đề khoahọc 40 nguy ên t ắc sáng tạo Chương II: Ứ ng dụng phư ... chức nghiên u theo t ính chất sản phẩm tri thứ c k hoa học t hu nhờ kết nghiêncứu Phân loại nghiêncứukhoa học: a) Phân loại theo chức nghiên cứu: - Nghiêncứu mô tả - Nghiêncứu giải thích - Nghiên ... - Nghiêncứu dự báo - Nghiêncứu sáng tạo b) Phân loại theo sản phẩm nghiên cứu: - Nghiêncứu - Nghiêncứuứngdụng - Nghiêncứu triển khai I.2) BẢN CHẤT LOGIC CỦA NGHIÊNCỨU KHO A HỌC Các thao...
... BlackBerry, ứngdụng sử dụng chức giới hạn cần Phươngphápnghiêncứukhoahọc Trang phải chứng thực trước cài đặt Việc chứng thực xác nhận tác giả chương trình, khơng bảo đảm tính an tồn bảo mật ứngdụng ... vạn sử dụng cải tiến Phươngphápnghiêncứukhoahọc Trang 10 - Nguyên tắc linh động: thay sử dụng hình phím theo kiểu thơng thường, việc sử dụng hình cảm ứng điện dung làm cho việc sử dụng bàn ... phép nghe nhạc lưu sẵn máy (iPod) từ ứngdụng bên thứ Phươngphápnghiêncứukhoahọc Trang 26 • • • • Hỗ trợ dock phụ kiện Bluetooth kết nối peer-to-peer Ứngdụng compass (iPhone 3GS) Tự động điền...
... môn họcphươngphápnghiêncứukhoahọc tin học giúp trang bị phương pháp, nguyên lý giải vấn đề khoahọc hiệu Trong thu hoạch này, em xin trình bày nguyên lý sáng tạo phươngpháp TRIZ ứngdụng ... truyền cảm hứng sáng tạo cho chúng em bước ngoặc nghiêncứukhoahọc Đặng Thế Huynh – CHK7 Page 4 Phươngphápnghiêncứukhoahọc tin học I Các nguyên lý sáng tạo khoahọcứngdụng ngơn ... CHK7 Page 22 Phươngphápnghiêncứukhoahọc tin học II Ứngdụngphươngpháp SCAMPER quản lý dự án phần mềm để tìm kiếm giải pháp cải thiện hiệu làm việc nhóm Phươngpháp SCAMPER Được...
... Chương 5: Kết luận hướng phát triển CHƯƠNG KHOAHỌC VÀ CÁC NGUYÊN TẮC SÁNG TẠO | Chương giới thiệu tổng quan khoa học, nghiêncứukhoa học, chất logic khoa học, vấn đề khoahọc với phươngpháp liền ... chức nghiêncứu theo tính chất sản phẩm tri thức khoahọc thu nhờ kết nghiên cứu, mơ tả Hình 1-1 Hình 1-1: Mối quan hệ loại hình nghiêncứu [1] CHƯƠNG PHƯƠNGPHÁP SÁNG TẠO KHOAHỌCTRONG TIN HỌC ... khoahọc [1] Tri thức khoahọc hiểu biết tích lũy cách hệ thống nhờ hoạt động nghiêncứukhoa học, loại hoạt động vạch sẳn theo mục tiêu xác định tiến hành dựa phươngphápkhoahọc Tri thức khoa...
... thiếtnghiêncứu Bài Viết báo cáo nghiêncứu 18 April 2012 PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU LECTURE TỔNG QUAN VỀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌC 18 April 2012 NỘI DUNG CHÍNH • Nghiêncứukhoahọc gì? • Lý thuyết khoa ... hổng nghiêncứuPhươngpháp ? 10 Qui trình qui nạp: R→T Lý thuyết/thực tế Thiếtkếnghiêncứu R Thực nghiêncứu Kết quả: Mơ hình/giả thuyết 18 April 2012 T Phươngpháp luận Khe hổng nghiêncứuPhương ... đề nghiêncứu Tìm khe hổng nghiêncứu → nhận dạng vấn đề nghiêncứuNghiêncứu gì? → Mục tiêu nghiêncứu Câu hỏi nghiên cứu? Giả thuyết nghiên cứu? 4/18/2012 MỤC TIÊU NGHIÊNCỨU Mục tiêu tổng quát...
... sư - Tiến sỹ KhoaHọc Hoàng Văn Kiếm, người tận tâm truyền đạt kiến thức tảng cho chúng em môn họcPhươngpháp nhiên cứukhoahọc tin học em xin gửi lời cảm ơn đến toàn thể bạn bè học viên lớp ... Algorithm) trở thành đề tài nghiêncứu thú vị mang đến nhiều ứngdụng thực tiễn ngày Trong phạm vi thu hoạch nhỏ này, em trình bày số vấn đề thuật tốn di truyền ứngdụng việc tìm kiếm văn Qua ... phức tạp Thuật toán di truyền kết hợp logic mờ chứng tỏ hiệu vấn đề khó giải phươngpháp thông thường hay phươngpháp cố điển, toán cần có lượng giá, đánh giá tối ưu kết thu Chính vậy, thuật giải...
... TRÌNH ĐẠO TẠO THẠC SĨ CNTT QUA MẠNG PHẦN IV : Tài liệu tham khảo Tài liệu phươngphápnghiêncứukhoahọc tin học: - Phan Dũng, Phươngpháp luận sáng tạo khoahọc kỹ thuật Slide Phươngphápnghiên ... charset="UTF-8"> MƠN HỌC : PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCTRONG TIN HỌC ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHƯƠNG TRÌNH ĐẠO TẠO THẠC SĨ CNTT QUA MẠNG Cấu trúc HTML Cấu trúc HTML giúp nhà thiếtkế dễ dàng ... thẻ liên kết với style khai báo CSS Ví dụ: Ta có CSS là: header { font-size: small; } MÔN HỌC : PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCTRONG TIN HỌC ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHƯƠNG TRÌNH...
... mê khoahọc người em -1- PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCTRONG TIN HỌC MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCTRONG TIN HỌC PHẦN I : ĐẠI CƯƠNG VỀ KHOAHỌC VÀ NGHIÊN ... chưa ứngdụng được, để đưa kết -4- PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCTRONG TIN HỌCnghiêncứuứngdụng vào sử dụng phải tiến hành loại hình nghiêncứu khác có tên gọi lả triển khai • Nghiêncứu ... 2003 Phươngpháp luận nghiêncứukhoahọc Vũ Cao Đàm Nhà xuất KhoaHọc Kỹ Thuật – 1999 Phươngpháp luận nghiêncứukhoahọc Phạm Viết Vượng Nhà xuất Đại Học Quốc Gia Hà Nội – 2000 Phương pháp...
... Vưu Văn Tòng – CH1101146 Ứngdụngphươngpháp luận sáng tạo để giải vấn đề tin học Trang 20 o Tính đưa thơng báo cho phần mềm bên thứ o Thiếtkếứngdụng mới: Các ứngdụng cho iOS có nhiều thay ... Ứngdụngphươngpháp luận sáng tạo để giải vấn đề tin học Trang Thành phố Hồ Chí Minh - Tháng 03 Năm 2012 Vưu Văn Tòng – CH1101146 Ứngdụngphươngpháp luận sáng tạo để giải vấn đề tin học ... : Các thủ thuật (nguyên tắc) bản, Phan Dũng, Ủy ban khoahọc kỹ thuật TpHCM 1992 [3] Slide giảng « PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCTRONG TIN HỌC », GS-TSKH Hoàng Kiếm [4] http://en.wikipedia.org/wiki/Android_(operating_system)...
... CHƯƠNG KHOAHỌC VÀ CÁC NGUYÊN TẮC SÁNG TẠO 1.1 KHOAHỌC 1.2 NGHIENCỨUKHOAHỌC CHƯƠNG PHƯƠNGPHÁP SÁNG TẠO KHOAHỌCTRONG TIN HỌC VÀ CÁC NGUYÊN ... khoahọc [1] Tri thức khoahọc hiểu biết tích lũy cách hệ thống nhờ hoạt động nghiêncứukhoa học, loại hoạt động vạch sẳn theo mục tiêu xác định tiến hành dựa phươngphápkhoahọc Tri thức khoa ... loại nghiêncứukhoahọc Ở ta đề cập đến phân loại theo chức nghiêncứu theo tính chất sản phẩm tri thức khoahọc thu nhờ kết nghiên cứu, mơ tả Hình 1-1 Hình 1-1: Mối quan hệ loại hình nghiên cứu...
... 24 PhươngphápnghiêncứuKhoahọc Tin học Tài liệu tham khảo [1] Phan Dũng, Các thủ thuật sáng tạo bản, Nhà xuất Trẻ-2010 [2] Hoàng Kiếm, Slides giảng môn ‘‘PHƯƠNG PHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCTRONG ... Ví dụ : hỗ trợ thiết bị kết nối qua cổng USB dẫn đến việc quản lý thiết bị linh động d dàng s dụngthiết bị rộng r i Lương Minh Huấn Trang 17 PhươngphápnghiêncứuKhoahọc Tin học Windows NT ... cấu trúc định S dụng trường kết hợp với hạt sắt t Lương Minh Huấn Trang 10 PhươngphápnghiêncứuKhoahọc Tin học 29.S ụng kết cấu kh lỏng Thay cho ph n đối tượng th rắn, s dụng chất khí lỏng:...
... giải pháp đưa đến kết tương đương ta nên chọn giải pháp tốn chi phí Khóa luận : Phươngphápnghiêncứukhoahọc tin học CHƯƠNG II VẬN DỤNGTRONG VIỆC NÉN VĂN BẢN II.1 GIỚI THIỆU VỀ PHƯƠNGPHÁP ... Cao Dàm, Phươngpháp luận nghiêncứukhoa học, Nhà xuất khoahọc kỹ thuật, 1996 [8] TS Phan Dũng, Làm để sáng tao, Ủy ban khoahọc kỹ thuật Tp.Hồ Chí Minh, 1992 [9] TS Phan Dũng, Phươngpháp luận ... thập thân) Nếu sử dụng mã ASCII phải cần đến x = 40 ký số Kết luận bước : Ở bước nầy, áp dụng nguyên lý : - Nguyên lý trung gian Khóa luận : Phươngphápnghiêncứukhoahọc tin học - Nguyên lý...
... chứng minh tính đắn khoahọcphươngpháp SCAMPER Trang Phươngphápnghiêncứukhoahọc II GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm Phươngpháp SCAMPER Sơ lược phươngpháp SCAMPER Phươngpháp sáng tạo SCAMPER ... thống internet… Trang 21 Phươngphápnghiêncứukhoahọc V GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm Kết luận Việc người sử dụngphươngpháp SCAMPER dễ dàng nhìn thấy, từ lòng tin tưởng phươngpháp SCAMPER công cụ ... mạnh mẽ ứngdụng máy tính làm cho máy tính trở nên quan trọng cần thiết hết Trang 14 Phươngphápnghiêncứukhoahọc IV GVHD: GS.TSKH Hồng Kiếm Phân tích phát triển máy tính dựa phươngpháp SCAMPER...
... DUNG I Tổng quan phươngphápnghiêncứukhoahọc Giới thiệu phươngpháp luận sáng tạo khoahọcPhươngPháp Luận Sáng Tạo Trong Tin Học Giới thiệu 40 Nguyên tắc sáng tạo khoahọc kỹ thuật II Tổng ... tư "PHƯƠNG PHÁP LUẬN SÁNG TẠO" phần ứngdụngkhoahọc rộng lớn hơn, hình thành phát triển thời gian gần : KHOAHỌC SÁNG TẠO (Creatology) Theo nhà nghiêncứu sau nông nghiệp, công nghiệp tin học ... tượng khác Ứng dụng: Với Java ta thực hầu hết loại ứngdụng phổ biến nay: − Ứngdụng Desktop: Lập trìnhứngdụng Desktop với thư viện JFC JFC thư viện phong phú đa dạng đủ để xây dựngứngdụng giao...
... nghị khoa học; Thông báo khoa học; Tổng luận khoa học; kỷ yếu khoa học; Báo cáo kết nghiêncứu Tuy nhiên, thông thường cơng trìnhnghiêncứukhoahọc sinh viên, hình thức báo cáo trước hội nghị khoa ... học sử dụng phổ biến II Cấu trúc đề tài nghiêncứukhoahọc sinh viên, số kinh nghiệm nghiêncứukhoa sinh học sinh viên: 1- Cấu trúc đề tài nghiêncứukhoahọc sinh viên: Đề tài nghiêncứukhoa ... nghiêncứukhoahọc sinh viên: Qua tìm hiểu thực tế nghiêncứukhoahọc sinh viên, đưa số bước khái quát trìnhnghiêncứukhoahọc sinh viên sau: Chọn đề tài nghiên cứu: Thông qua thông báo khoa, ...
... nhận thấy mối liên kết định họ kết để có thêm động lực hồn thiện Cohen and Ledford, 1994: Nghiêncứu trước liên kết yếu tố mặt cấu trúc việc thiết kế, bao gồm thiết bị sử dụng, số biến số quan ... thực tế dễ sử dụng mơ hình mặt giao diện người sử dụng ảnh hưởng việc học hiệu suất nhóm Sherrell and Burns, 1982: Các nhà nghiêncứu sử dụng lý thuyết việc học quản lý giáo dục Giả thiết H1: Tính ... tiêu nghiên cứu, câu hỏi nghiêncứu đề tài Câu 3: Độ tin cậy thống kê việc đo lường biến tiềm ẩn yếu tố thành phần Câu 5: Kết xử lý thống kê việc kiểm định giả thiếtnghiên cứu...
... CƠ BẢN VỀ KHOAHỌC VÀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌC I Khoahọc gì? II Kỹ thuật cơng nghệ gì? III Nghiêncứukhoahọc gì? B VẤN ĐỀ KHOAHỌC VÀ CÁC PHƯƠNGPHÁP GIẢI ... vấn đề Có nghiêncứu Khơng có nghiêncứu Khơng có nghiêncứu Khơng có vấn đề Giả vấn đề Nảy sinh vấn đề khác Nghiêncứu theo hướng khác Các phươngpháp phát vấn đề khoahọc Có phương pháp: a) ... cơng trình: + Sắp xếp tư liệu + Viết báo cáo - Giai đoạn kết thúc + Hoàn tất cộng tác + Áp dụng kết B VẤN ĐỀ KHOAHỌC VÀ CÁC PHƯƠNGPHÁP GIẢI QUYẾT I Vấn đề khoahọc Khái niệm Vấn đề khoa học...